На этой неделе была опубликована информация о новой методике подсчёта результатов РТ и ЦТ. Директор РИКЗ Юрий Миксюк в интервью «Настаўніцкай газеце» рассказал, чего стоит ожидать абитуриентам от нововведения. Цитируем главу института и разбираемся в изменениях системы подсчёта.
Новая система будет не только эффективно ранжировать абитуриентов, но и отражать реальный уровень их знаний
— В прежней системе чем больше абитуриентов знали определённый раздел учебной программы и, соответственно, выполняли ту или иную задачу — тем меньше был вклад этих задач в итоговый балл. Стоимость заданий, с которыми справились 100% абитуриентов, вообще приближалась к нулю. И в этом была определённая погрешность старой методики оценивания. Да, она качественно ранжировала хорошо подготовленных абитуриентов, которые набирали баллы на сложных задачах. Однако погрешность измерения уровня знаний абитуриентов среднего и невысокого уровня была значительной.
Теперь занижения баллов из-за того, что конкретное задание выполнило большое количество абитуриентов, не будет. Баллы начисляются за каждое правильно сделанное задание. Таким образом, новая система будет не только эффективно ранжировать абитуриентов, но и отражать реальный уровень их знаний.
Что касается корреляции результатов, рассчитанных по двум различным методикам, то в области высоких баллов мы наблюдаем почти полное совпадение. А вот в нижней части шкалы есть существенные расхождения. Новая методика, где принимаются во внимание все правильно выполненные задания, позволяет более точно оценить знания абитуриентов и, соответственно, ранжировать их во всем диапазоне 100-балльной шкалы.
Хочу обратить внимание абитуриентов на то, что баллы, которые они получат по новой методике расчёта, будут не ниже тех баллов, которые они получили бы по старой методике.
— Кроме того, в этом году мы сделали сравнительный анализ результатов ЦТ, рассчитанных по новой методике, с результатами независимых проверочных контрольных работ, которые Департамент контроля качества образования проводил в отдельных школах страны. Могу отметить, что и здесь имеет место значительная корреляция. Это также свидетельствует о том, что новая методика корректно и довольно точно измеряет знания абитуриентов.
У новой методики есть свои преимущества
— Повторюсь, сегодня мы имеем инструмент не только для ранжирования, но и для точного измерения уровня знаний абитуриентов. В основе новой методики лежит фундаментальный принцип нормального распределения, который, словно метр, позволяет нам в любых условиях проводить необходимые измерения и получать объективную оценку знаний. А это позволяет осуществлять любую аналитику, сравнивать, наблюдать тенденции в образовании, делать выводы и прогнозы.
Ещё одно достоинство новой методики в том, что при расчёте тестового балла будут зачисляться частично правильные ответы. Во многих странах и многих системах разрабатываются специальные адаптивные тесты, позволяющие с минимальной погрешностью измерить уровень знаний абитуриентов. Когда молодой человек, например, не выполняет сложное задание, ему предлагается более лёгкое (потом уровень сложности заданий снова может возрастать). Аналогичную функцию будут выполнять задания ЦТ с зачетом частично правильных ответов: вместо того, чтобы выставлять только крайние оценки (выполнено или не выполнено, как это было в старой системе), сейчас есть возможность оценить отдельные компоненты. И если, например, допущена одна ошибка, то ответ будет учтён как частично правильный с выставлением соответствующего балла. Таким образом, точность измерений возрастает, и это важный положительный момент.
С введением новой методики одновременно мы снимаем психологическую проблему, с которой раньше сталкивались абитуриенты и их родители. Рейтинговый балл было невозможно корректно сопоставить с успеваемостью в школе, и он не отражал в привычном понимании уровень знаний. Нынешняя система более понятна.
Ещё одним положительным моментом я назвал бы прозрачность процедуры ЦТ, так как абитуриенты заранее, ещё до проведения экзамена, будут иметь таблицу, которая отражает, сколько первичных баллов даётся за выполнение того или иного задания (сегодня такая таблица изложена уже на нашем сайте в разделе «Репетиционное тестирование»). И они могут определённым образом планировать и оценивать свою работу.
Абитуриенты получат реальную оценку своих знаний
— Это заложено в самой методике, которая базируется на основе фундаментального принципа нормального распределения (этот принцип широко распространён в природе, в том числе для оценки уровня знаний, различных психологических факторов, IQ
Ещё один плюс новой методики в том, что возрастает значимость результатов ЦТ. Теперь абитуриенты получат реальную оценку своих знаний, и баллы в области низких значений объективно вырастут. Это значит, что в сумме баллов, где учитывается средний балл аттестата и баллы ЦТ, составляющая тестовых результатов по предметам увеличится.
От новой методики выиграют все
— Появился по-настоящему действенный инструмент для более точной независимой оценки уровня знаний абитуриентов, чего до сих пор не было, а потому — выиграют все. Абитуриенты, ведь оценка их знаний будет более объективной. Университеты, которые смогут увидеть не только рейтинговые (относительные) баллы, а реальный уровень знаний своих будущих студентов. То есть у них появится возможность соответствующим образом корректировать свои учебные программы и более обоснованно влиять на определение пороговых значений баллов ЦТ, дающих право на участие абитуриентов в конкурсе.
Выиграет и Министерство образования, в общем вся система образования, так как научно обоснованный анализ результатов ЦТ можно будет сопоставлять в разрезе регионов, отдельных школ, в любом временном диапазоне
Выбранная методика более 100 лет используется в развитых странах мира при проведении различных видов тестирования
— Мы выбирали методику, которая прошла серьёзное испытание временем. Сегодня в мире существуют два основных подхода к оценке знаний при проведении различных видов тестирования: классический, к которому относится выбранная нами методика, и так называемая теория IRT. Они используются параллельно, однако в ряде случаев некоторые страны должны были отказаться от IRT из-за очень сложного математического подхода. Только хорошо подготовленные математики способны понять всю последовательность и значение математических выкладок и процедур, используемых для измерения уровня знаний по методике IRT. И чрезвычайно сложно объяснить всё это общественности. Кроме того, есть целый ряд серьёзных математиков, которые сомневаются в том, что упомянутая методика позволяет корректно оценивать знания.
Поэтому мы сделали выбор в пользу уже проверенного классического метода, в основе которого лежит принцип нормального распределения. Он уже более 100 лет с успехом используется в развитых странах для оценки знаний. Среди них, в частности, США, Германия, Канада, Швейцария, Финляндия, Австралия и другие. Причём упомянутый метод хорошо зарекомендовал себя при отборе молодых людей как на первую ступень высшего образования, так и в магистратуру и аспирантуру. Он наиболее простой в понимании и реализации, а эффективность подхода доказана множеством испытаний.
Новая методика не должна актуализировать проблему проходных баллов
— Для хорошо подготовленных абитуриентов с введением новой системы практически ничего не изменится: процент тех, кто набирает 75 и более баллов, примерно сохранится. Поэтому приём на престижные специальности будет проходить в том же режиме, что и в предыдущие годы.
А если говорить в общем о проблеме полупроходных баллов, то она существовала всегда, и мы умудрялись решать её даже в диапазоне отметок «3», «4» и «5». А сегодня имеем 100-балльную систему, и суммарный набор баллов может достигать вплоть до 400 — распределение баллов очень широкое, что значительно упрощает задачу.
Как показывает анализ, на ЦТ по физике всегда много случайных людей, которые испытывают судьбу, надеясь на удачу. Дело в том, что в тесте есть несколько заданий, которые позволяют оценить, насколько человек вообще разбирается в физике. Если абитуриент, например, не может ответить на вопрос, каким прибором измеряется сила тока или в каких единицах измеряется та или иная сила, это свидетельствует о том, что он не готовился. Возможно, такие абитуриенты надеются «нагадать» на определенный балл и в будущем попробовать поступить на какую-либо ИТ-специальность. Могу сказать, что и при прежней, и при нынешней методике оценки знаний такие абитуриенты не смогут преодолеть определённого порога.
При так называемых полупроходной баллах решение о зачислении принимается не только на основании общего балла, а принимаются во внимание другие факторы. Всё это прописано в Правилах приёма, и я не думаю, что с введением новой системы подсчёта баллов проблема каким-то образом актуализируется.
Введение новой методики не повлияет на количество стобалльников
— В части высоких баллов новая методика показывает практически полную корреляцию со старой методикой, и поэтому её ввод на количество 100-балльников не повлияет. Как раньше, так и сейчас на 100 баллов может рассчитывать только тот, кто верно ответил на все вопросы теста.
Благодаря новой методике, абитуриент может самостоятельно оценить процент людей, которые показали лучшие знания и получили более высокие баллы, чем он. Это поможет ему реально оценивать свой уровень и видеть, куда стремиться. А стремиться надо всегда к 100 баллам.
Вопрос об увеличении минимальных порогов на ЦТ будет решаться
— Сейчас большее количество участников ЦТ сможет получить более высокие баллы, чем при старой методике оценивания, так как устранено их искусственное занижение. Однако при этом будет решаться вопрос и об установлении более высокого так называемого порогового балла.
Ожидается объективный рост проходных баллов
На тех специальностях, где раньше проходные баллы были невысокие, они объективно увеличатся.
Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. info@adukar.by
***
Чтобы получить уведомления о новых материалах на сайте, подписывайся на наш Telegram-канал.
